нужен ли такой объем информации.

Цитата:

от: Shleps
... Рекомендую почитать про ноотропил и ему подобные препараты... Если не просто пить, а сочетать с тренировками мозга - можно достичь улучшения способности решать определенные типы задач.

правильно, вот уже начинаем подстраивать организм под необходимости окружающей действительности. Когда колеса вместо ног на очереди?

Цитата:

от:stoler
р
Ребенок из-за той же скоротечности информации начинает мыслить "клипово", не стараясь запомнить что-либо.
[/quot]
не столько из-за скоротечности, сколько из-за отсутствия необходимости в ее регулярном применении
[quot]
Я помню когда-то среди студентов была популярна присказка: "высшее образование- это не знание предмета, это знание, где можно найти справочную литературу по предмету". Почти подошли к этому.

Подробнее

+ УМЕНИЕ ЭТОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ.

Как говорила моя школьная математичка "умный не тот, кто знает, а тот кто знает где найти". только вот учиться по справочнику все равно не получалось, хотя как шпора на экзамене - лучше не придумаешь

Цитата:

от:stoler
Джестер как-то упоминал, что человек воспринимает ровно такой объем информации, как и двести лет тому обратно. Тогда какой смысл в постоянном увеличении ее? Если мы даже не всегда не успеваем переварить ее, не говоря уже об осмыслении. Получается "еда ради еды", информационная игла. Контраргумент в виде возможности выбора хорош, но не всегда объективен, ибо мы не знаем, что из предлагаемой информации true/false.

Подробнее

Прежде чем разговаривать на такие темы, следует определить что есть информация. И это - далеко не тривиальный вопрос. В различных областях знаний - физика, биология, информатика - господствуют различные определения. К тому же, в Вашем случае понятие "информация" тесно связано с понятием "воспринимает". Его также следует определить.

Цитата:

от: stoler
правильно, вот уже начинаем подстраивать организм под необходимости окружающей действительности. Когда колеса вместо ног на очереди?

На ролики и на транспортер. А лыжи и снегоступы - это вообще древнее изобретение. На очереди методики скоростного чтения, или скорее скоростного ознакомления

Цитата:

от: stoler
Хорошо, учебной литературы чем больше, тем лучше, но вот методик по отбору нет никаких.

дык, но то систематическое образование и нужно. скажем, можно сделать игрушку гиг на 500, которая будет моделировать планеты солнечной системы. и "утонуть" в этой "информации". а можно написать закон всемирного тяготения и три закона ньютона.

Цитата:

от: no ifs no buts
дык, но то систематическое образование и нужно. скажем, можно сделать игрушку гиг на 500, которая будет моделировать планеты солнечной системы.

Не будет. :)
Цитата:

от: no ifs no buts
а можно написать закон всемирного тяготения и три закона ньютона.

И это единственно верный путь.

Цитата:

от:stoler
"если сто раз произнесешь "халва", слаще во рту не станет". Не надо далеко ходить, зайди в "обсуждение фототехники", если перемычку заранее в куполе не поставить, снесет же нах на третьей странице любой ветки.

Подробнее

В форуме идуд БЕСЕДЫ - тоже способ обучения. Еще в древней Греции им пользовались. Но скорость узнавания (если угодно построения в голове семантической модели, достаточно адекватной предметной области) весьма медленная, потому в основном бессистемно и избыточно. Если читать энциклопедический справочник - там неизбыточно, но бессистемно. Если читать учебник - то там системно, но сухо, примеров мало, может быть непонятно и опыта не дает. Добавление задачника проблему не решит - потому тут объяснение непонятно, а тут уже решать надо. В общем Учебник+препод+личный опыт. А потом уже к справочнику.

Цитата:

от:no ifs no buts
дык, но то систематическое образование и нужно. скажем, можно сделать игрушку гиг на 500, которая будет моделировать планеты солнечной системы. и "утонуть" в этой "информации". а можно написать закон всемирного тяготения и три закона ньютона.

Подробнее

Не совсем. Работа компьютера не объясняется одними законами Ома да Кирхгофа (и всей прочей физики). Программирование рулит

Цитата:

от: foto_graph
Не будет. :)

это смотря как маркетологи поработают :)

Цитата:

от: Shleps
В форуме идуд БЕСЕДЫ - тоже способ обучения. Еще в древней Греции им пользовались. ....

нет, не и еще раз нет. Беседы имеют смысл либо с учителем, либо между собой, но в присутствии учителя. Беседа учеников между собой ничего не даст, точнее, маловероятно, что что-то даст.

Цитата:

от: Shleps
Не совсем. Работа компьютера не объясняется одними законами Ома да Кирхгофа (и всей прочей физики). Программирование рулит

зависит от масштаба рассмотрения. хотя, тут вопрос скорее терминологический - в какой момент комп считать компом. скажем, в выключеном состоянии - это что?

Цитата:

от: foto_graph
Прежде чем разговаривать на такие темы, следует определить что есть информация. ....

ну, не знаю. для меня- это аудиовизуальный объем, необходимый или прсто познавательный.

Цитата:

от: stoler
нет, не и еще раз нет. Беседы имеют смысл либо с учителем, либо между собой, но в присутствии учителя. Беседа учеников между собой ничего не даст, точнее, маловероятно, что что-то даст.

1) а как учились, когда учителей не было (хоть медленно)
2) Среди форумчан есть и знающие люду (и по фотоделу, и по истории и по другим областям)

Цитата:

от: stoler
нет, не и еще раз нет. Беседы имеют смысл либо с учителем, либо между собой, но в присутствии учителя. Беседа учеников между собой ничего не даст, точнее, маловероятно, что что-то даст.

не совсем так - такая беседа скорее всего не даст ответа, но вполне может привести к осмысленной формулировке вопроса.

Цитата:

от: stoler
ну, не знаю. для меня- это аудиовизуальный объем, необходимый или прсто познавательный.

ЭЭЭЭ а аудиовизуальная разница между получасовым просмотром скринсейвера или учебного фильма есть?

Цитата:

от: no ifs no buts
зависит от масштаба рассмотрения. хотя, тут вопрос скорее терминологический - в какой момент комп считать компом. скажем, в выключеном состоянии - это что?

кусок кремния
вы правы зависит от КОНТЕКСТА рассмотрения.
500гиговая 3д модель древнего города даст ученику гораздо больше информации чем законы физики....

если он учит историю, а не физику

Цитата:

от: no ifs no buts
не совсем так - такая беседа скорее всего не даст ответа, но вполне может привести к осмысленной формулировке вопроса.

или к постановке серии опытов, котроые дадут ответ.

Цитата:

от: no ifs no buts
не совсем так - такая беседа скорее всего не даст ответа, но вполне может привести к осмысленной формулировке вопроса.

так, звиздеть не буду, не помню, но точно знаю, что в педагогической литературе была тема (с цитатами на тех же древних) о вреде неконтролируемого самообразования. Такая беседа может привести к неправильной "формулировке вопроса", хотя и осмысленной, ибо всегда хочется упростить задачу.

Цитата:

от: Shleps
500гиговая 3д модель древнего города даст ученику гораздо больше информации чем законы физики....

если он учит историю, а не физику

чем законы физики - да. но не уверен, что при изучении истории, 3Д модели древних городов сильно полезней "традиционной" бумажной литературы. с картинками.

Цитата:

от: Shleps
ЭЭЭЭ а аудиовизуальная разница между получасовым просмотром скринсейвера или учебного фильма есть?

не понял вопрос. конечно же есть. но и там, и там есть информация.