ЕО, сцылко хошь?

http://lib.aldebaran.ru/author/pasturo_mishel/pasturo_mishel_povsednevnaya_zhizn_francii_i_anglii_vo_vremena_rycarei_kruglogo_stola/pasturo_mishel_povsednevnaya_zhizn_francii_i_anglii_vo_vremena_rycarei_kruglogo_stola.rtf.zip
Тов. М. Пастуро. про повседневное во Францыи и Англии во времна РКС. Забавная вешь.

Збозибо, пачетайу
А вод те сцылко: http://www.rarebookroom.org/

Ничо так...

Джестер, а про "пораньше" есть? Н.э., но до 10в ?

Ваще все-все интересует, али регион, период (ну, тут понятно), еще что?

Цитата:

от: Jester
Ваще все-все интересует, али регион, период (ну, тут понятно), еще что?

Тот же самый регион. Ну а время... скажем так отличное от того, что в этой книге. Думаю, что это от -100 до +700 гг. Но могу ошибиться. Вот как раз может подскажете?

Гуревич А.Я. НАчало феодализма в Европе.
Ну, его же категории средневековой культуры - в обязательном порядке.
Второй том восьмитомника "Европа с древнейших времен до наших дней" можно читать.
А вообще, ссылки... проще ссылко на это ветко дать
http://club.foto.ru/forum/view_topic.php?topic_id=128393&page=3#p692577
Там столько всего ео накидал как раз по данному поводу, что дублировать замучаешся...

Цитата:

от:Jester
Гуревич А.Я. НАчало феодализма в Европе.
Ну, его же категории средневековой культуры - в обязательном порядке.
Второй том восьмитомника "Европа с древнейших времен до наших дней" можно читать.
А вообще, ссылки... проще ссылко на это ветко дать
http://club.foto.ru/forum/view_topic.php?topic_id=128393&page=3#p692577
Там столько всего ео накидал как раз по данному поводу, что дублировать замучаешся...

Подробнее

Эх-ма....
История -- интересная штука. Жаль, что в школе вместо неё какая-то профанация была.

По этому периоду самое интересное - хроники

А иначе и быть не может.
Ограниченный объем знаний в предмете, который нельзя изучать последовательно - всегда профанация.
То же самое и в любом другом предмете гуманитарного цикла.
Исключение - разве что математика, насчет остального просто не уверен.

Ну, исключение не в том смысле, что математика к гуманитарным предметам относится, естественно...

Во прикольное книго: http://www.ozon.ru/context/detail/id/1715191/

Там эссенции, кратенько и увлекательно.

Цитата:

от:Jester
А иначе и быть не может.
Ограниченный объем знаний в предмете, который нельзя изучать последовательно - всегда профанация.
То же самое и в любом другом предмете гуманитарного цикла.
Исключение - разве что математика, насчет остального просто не уверен.

Подробнее

Не согласен. Историю всё же можно преподавать так, что это будет... ну не профанация,.. не знаю, как сказать.

Ну вот пример -- думаю, что многим в школе _вне_ школы быол интересно читать историю древнего рима и греции. На детском уровне "детские" книги -- всё отлично. Имхо. Так? Что мешало иметь в школе подобный материал под каждый "возраст"? (Был нормальный в этом плане преподаватель в школе, был, но то была одна-единственная дама, позже ушедшая в декрет.)
Вощем писал я про это в ветке про лит-ру "конец 19 - начало 20 веков)

Любой учебник истории - это профанация. Хотя бы на том основании, что в основе учебника лежит схематичность. Схема же, любая, она лишь модель, которая реальность отражает лишь с определенной степенью адекватности. В учебниках невозможно отобразить многообразие точек зрения по массе поводов. В учебниках все должно быть "правильно", ибо такова специфика познания ребенка. Физиология его нервной деятельности, это я не щас придумал... Любая "детская" литература - это та же профанация. А от схем уйти нельзя, ибо должно быть это самое методологическое основание, на котором все обучение строится. Ибо схема - это единственное, что можно усвоить в школе, на что можно навесить факты... А любой период потом копните - увидите, что факты-то некоторые из схемы выбиваются. И начинаете книгу за книгой асиливать, пытаясь привести мозги в некое равновесие. Приходите к новой модели, более сложной... А сейчас, в силу специфики программ по истории в школах и это не всегда возможно - концентр долбаный...

Цитата:

от: Schnappi das Kleine Krokodil
Что мешало иметь в школе подобный материал под каждый "возраст"?

необходимость унификации мешала

Цитата:

от:Jester
Любой учебник истории - это профанация. Хотя бы на том основании, что в основе учебника лежит схематичность. Схема же, любая, она лишь модель, которая реальность отражает лишь с определенной степенью адекватности. В учебниках невозможно отобразить многообразие точек зрения по массе поводов. В учебниках все должно быть "правильно", ибо такова специфика познания ребенка. Физиология его нервной деятельности, это я не щас придумал... Любая "детская" литература - это та же профанация. А от схем уйти нельзя, ибо должно быть это самое методологическое основание, на котором все обучение строится. Ибо схема - это единственное, что можно усвоить в школе, на что можно навесить факты... А любой период потом копните - увидите, что факты-то некоторые из схемы выбиваются. И начинаете книгу за книгой асиливать, пытаясь привести мозги в некое равновесие. Приходите к новой модели, более сложной... А сейчас, в силу специфики программ по истории в школах и это не всегда возможно - концентр долбаный...

Подробнее

Да, но подобный подход начисто лишает некоторых возможности заинтересоваться тем или иным предметом.

Цитата:

от:Jester
Любой учебник истории - это профанация. Хотя бы на том основании, что в основе учебника лежит схематичность. Схема же, любая, она лишь модель, которая реальность отражает лишь с определенной степенью адекватности. В учебниках невозможно отобразить многообразие точек зрения по массе поводов.

Подробнее

Специфика не только истории, но и всех гуманитарных областей знаний.
Цитата:

от: Jester
В учебниках все должно быть "правильно", ибо такова специфика познания ребенка...

Не факт. Далеко не факт. "Правильность" не учит думать, анализировать. А ребенок как раз учится думать. А учебники напрочь "навык" думать уничтожают.
Может, гуманитариям стоило бы задуматься о принципиально новом методе преподавания гуманитарных знаний?

Цитата:

от:nobodyhead
Не факт. Далеко не факт. "Правильность" не учит думать, анализировать. А ребенок как раз учится думать. А учебники напрочь "навык" думать уничтожают.
Может, гуманитариям стоило бы задуматься о принципиально новом методе преподавания гуманитарных знаний?

Подробнее

Учебник никого ничему не учит. Это бумага, испачканная типографской краской. Это так, для начала...
Не сочтите за высокомерие, но Вы обладаете какими-нибудь профессиональными познаниями в области преподавания гуманитарных дисциплин?

Цитата:

от: Jester
Учебник никого ничему не учит.

мда... Jester, ну что значит - "никого ничему"?

Цитата:

от: Jester
Учебник никого ничему не учит. Это бумага, испачканная типографской краской. Это так, для начала...

Учебники разные бывают. И я где-то писал, что учебники "учат"?
Цитата:

от: Jester

Не сочтите за высокомерие, но Вы обладаете какими-нибудь профессиональными познаниями в области преподавания гуманитарных дисциплин?

Нет. И не претендую.