В центре Москвы произошла массовая драка

Цитата:

от: Владимир_В
Научитесь не хамить

УУУ!!!

патцталом

Цитата:

от:Bangert Vladimir
Тот англичанин, который написал: «Хочу свою страну обратно!» был прав.
Англия, Франция, Германия, да практически вся Европа уже начинают пожинать плоды своего легкомысленного отношения к мигрантам.
А сценарий-то косовский - сначала влезть в страну, закрепится там, размножится, притащить своих побольше, достигуть "критической" массы, а затем уж можно и заявлять свои права на изменение/добавление гос.языка, изменение законов, и наконец потребовать присоединения к "великой Албании", ну или типа того.
Возможно и Россию ждет нечто подобное, если ничего не менять уже сейчас.

Подробнее

эт не косовский, эт еврейский вариант

:) Непонятно, в каком месте моего поста Вы увидели хамство? Неужели Вас так смутило невинное печатное слово "словоблудие"? Вполне применимо, если учесть, что речь шла об одном, а Вы менторским тоном, начали совсем о другом. Читайте внимательно оба моих поста.
Может быть Вас задел "преклонный возраст"? Так Вы сами обозначили что Вам 1813 лет. Это не моя проблема.
Вообще-то на общем фоне обмена любезностями на этом форуме - я был (ИМХО) с Вами вполне вежлив и достаточно доброжелателен. :)
То, что Вы уходите от неудобного для Вас вопроса - также не моя проблема. Однако, при этом, сами Вы действительно переходите на откровенное хамство. (что вобщем-то удивительно, поскольку до сих пор все Ваши посты, которые я читал, были очень даже корректны). :) Может быть у Вас день не задался или обидел кто?

Относительно образования, его области, уровня, качества и пр. давайте уж не будем, а то сразу "ПРОЕКЦИЯ" на ум приходит. Я не знаю Вашего и потому судить о нем не берусь. Таки чего и Вам советую делать в отношении других. Не будете смешно выглядеть. :)

Цитата:

от:Bangert Vladimir
:) Непонятно, в каком месте моего поста Вы увидели хамство? Неужели Вас так смутило невинное печатное слово "словоблудие"? Вполне применимо, если учесть, что речь шла об одном, а Вы менторским тоном, начали совсем о другом. Читайте внимательно оба моих поста.
Может быть Вас задел "преклонный возраст"? Так Вы сами обозначили что Вам 1813 лет. Это не моя проблема.
Вообще-то на общем фоне обмена любезностями на этом форуме - я был с Вами вполне вежлив и достаточно доброжелателен. :)
А то, что Вы уходите от неудобного для Вас вопроса - не моя проблема. При этом, сами Вы действительно переходите на откровенное хамство. (что вобщем-то удивительно, поскольку до сих пор все Ваши посты, которые я читал, были очень даже корректны). :)

Относительно образования, его области, уровеня, качества и пр. давайте уж не будем, а то сразу "ПРОЕКЦИЯ" на ум приходит.
Я не знаю Вашего и потому судить о нем не берусь. Таки чего и Вам советую. Не будете смешно выглядеть.

Подробнее

Владимир, я Вам раскрою один маленький секррет по поводу исторического образования. Первокурсник после первого семестра способен перечислить двадцать четыре египетские династии и знает последовательность правления императоров из династии Клавдиев. Пятикурсник, ежели его эта проблема не интересовала все пять лет обучения, этого не помнит. Оно не надо.
Абитуриент знает даты по родной истории гораздо лучше выпускника истфака. Оно надо, но в гораздо меньшей степени, нежели причины и следствия.
Знание факта, процесса или явления вкупе с умением объяснить причины и обозначить последствия, комплексная оценка, навыки анализа - оно гораздо важнее знания точного количества процентов.
Поэтому ежели человека с историческим образованием Вы допрашиваете на предмет точных цифр - он может недоуменно пожать плечами и отправить Вас... в библиотеку, разумеется. Ибо он помнит, что факт имел место быть, что цифры там были совершенно определенных порядков, и выводы из этого факта тогда, когда он об этом читал, следовало сделать совершенно определенные. Выводы Вам и докладываются. Вы же просите проделать совершенно определенную работу - найти где-то на пыльных полках 1) свои тетради с записями б) каталожную карточку в) монографию/статью, забытую если не с третьего курса, то черт знает с какого времени.
Так что вот... Не верите - скажите - "я не верю", озаботьтесь проблемой, охватите круг источников, сделайте выводы, которые будут или подтверждать, или противоречить. Вот это будет правильно.

Цитата:

от:Jester
Владимир, я Вам раскрою один маленький секррет по поводу исторического образования. Первокурсник после первого семестра способен перечислить двадцать четыре египетские династии и знает последовательность правления императоров из династии Клавдиев. Пятикурсник, ежели его эта проблема не интересовала все пять лет обучения, этого не помнит. Оно не надо.
Абитуриент знает даты по родной истории гораздо лучше выпускника истфака. Оно надо, но в гораздо меньшей степени, нежели причины и следствия.
Знание факта, процесса или явления вкупе с умением объяснить причины и обозначить последствия, комплексная оценка, навыки анализа - оно гораздо важнее знания точного количества процентов.
Поэтому ежели человека с историческим образованием Вы допрашиваете на предмет точных цифр - он может недоуменно пожать плечами и отправить Вас... в библиотеку, разумеется. Ибо он помнит, что факт имел место быть, что цифры там были совершенно определенных порядков, и выводы из этого факта тогда, когда он об этом читал, следовало сделать совершенно определенные. Выводы Вам и докладываются. Вы же просите проделать совершенно определенную работу - найти где-то на пыльных полках 1) свои тетради с записями б) каталожную карточку в) монографию/статью, забытую если не с третьего курса, то черт знает с какого времени.
Так что вот... Не верите - скажите - "я не верю", озаботьтесь проблемой, охватите круг источников, сделайте выводы, которые будут или подтверждать, или противоречить. Вот это будет правильно.

Подробнее

Иван, соглашусь с Вами. Потому, как и Вы, помню пытки египетскими династиями. Каковые мне сегодня, мягко скажем, малоинтересны :D Поскольку же никого и ни в чем ТУТ ни Вы, ни я убеждать не обязаны в принципе, вывод прост: кто хочет углубИться или углУбиться в интересующую его проблему, в том числе косовскую, пусть делает сие самостоятельно ;) Можно, конечно, назвать несколько соответствующих учебников, однако их легко найдет любой, кто пороется в каталожных карточках какой-нибудь относительно пристойной библиотеке (областной ли, городской) на тему истории Албании, Сербии или Балкан в целом. И потому не будем закрывать этот путь жаждущим просвещения: открытия, сделанные лично, пусть даже и того, что открыто столетиями раньше, ценно как раз тем, что сделано самостоятельно. Кто ищет, то что-нибудь да найдет. Смотря что, конечно, ищет 8)

Иван, если я просто отошлю ко всему комплексу трудов Нины Дмитриевны Смирновой (ибо иных качественных специалистов по Албании в нашей стране, увы, нет) - это будет корректно? В конце концов, и Вы, и я именно по ее трудам в свое время учились, сдавали зачеты и экзамены (по крайней мере, нас её статьями "мучили" изрядно, поскольку мой препод - ее ученик). И основательность работ Н.Д.Смирновой пока еще никем сомнению не подвергается 8)

Цитата:

от:Владимир_В
Иван, если я просто отошлю ко всему комплексу трудов Нины Дмитриевны Смирновой (ибо иных качественных специалистов по Албании в нашей стране, увы, нет) - это будет корректно? В конце концов, и Вы, и я именно по ее трудам в свое время учились, сдавали зачеты и экзамены (по крайней мере, нас её статьями "мучили" изрядно, поскольку мой препод - ее ученик). И основательность работ Н.Д.Смирновой пока еще никем сомнению не подвергается 8)

Подробнее

Хм. Вы, часом, не в Саратове учились???? А то я, кроме собственного истфака, только про Саратовский знаю, что там медиевисты на балканистике повернуты. У меня лично оскомина с тех пор от далматинских городов :)

Цитата:

от:Jester
Хм. Вы, часом, не в Саратове учились???? А то я, кроме собственного истфака, только про Саратовский знаю, что там медиевисты на балканистике повернуты. У меня лично оскомина с тех пор от далматинских городов :)

Подробнее

:D Почти угадали :D Все поволжские истфаки временно были повернуты на балканистике-медиевистике в 80-х :D Отучившиеся в МГУ кадры с неофитски-прозелитским упорством достали нас по полной программе сразу по куче дисциплин. В общем, южные+западные славяне + балканистика = тихий ужас. Какие там учебники! Им только оригиналы подавай! Хорошо хоть в библиотеке было не все, но и того, что было - хватило бы для дурдома))) Так что далмация родная - нафиг ее, нафиг! Зато как хорошо потом оказалось отметать всякую словесную муть, когда где-нить в экс-Югославии местные патриотические граждане свою лапшу вешали - легче было разобраться. Если в балканской клоаке вообще возможно разобраться в принципе - в чем усомнюсь искренее :D

Ну вот и наши незаменимые гастарбайтеры, гениальные зодчие современной России добегались.
http://www.utro.ru/news/2007/06/22/657725.shtml

Цитата:

от: Блуждающий Биоробот
Ну вот и наши незаменимые гастарбайтеры, гениальные зодчие современной России добегались.
http://www.utro.ru/news/2007/06/22/657725.shtml

Гастарбайтеры пока, видимо, бегают в камере. А вот любительницы узбеков, увы...

Цитата:

от:Jester
Владимир, я Вам раскрою один маленький секррет по поводу исторического образования. Первокурсник после первого семестра способен перечислить двадцать четыре египетские династии и знает последовательность правления императоров из династии Клавдиев. Пятикурсник, ежели его эта проблема не интересовала все пять лет обучения, этого не помнит. Оно не надо.
Абитуриент знает даты по родной истории гораздо лучше выпускника истфака. Оно надо, но в гораздо меньшей степени, нежели причины и следствия.
Знание факта, процесса или явления вкупе с умением объяснить причины и обозначить последствия, комплексная оценка, навыки анализа - оно гораздо важнее знания точного количества процентов.
Поэтому ежели человека с историческим образованием Вы допрашиваете на предмет точных цифр - он может недоуменно пожать плечами и отправить Вас... в библиотеку, разумеется. Ибо он помнит, что факт имел место быть, что цифры там были совершенно определенных порядков, и выводы из этого факта тогда, когда он об этом читал, следовало сделать совершенно определенные. Выводы Вам и докладываются. Вы же просите проделать совершенно определенную работу - найти где-то на пыльных полках 1) свои тетради с записями б) каталожную карточку в) монографию/статью, забытую если не с третьего курса, то черт знает с какого времени.
Так что вот... Не верите - скажите - "я не верю", озаботьтесь проблемой, охватите круг источников, сделайте выводы, которые будут или подтверждать, или противоречить. Вот это будет правильно.

Подробнее

Спасибо уважаемый Jester за замечание. Не могу не согласится с Вами. Принципиально прибл. так-же обстоят дела и в моей проф. области.
Т.ч. разумеется я мягко говоря погорячился.
Тем более что История - не моё поле. А не на своем поле я слабый игрок и мои суждения скорее всего поверхностны. Мои источники по косовскому вопросу - всего лишь от KFOR. Разумеется участиников событий с Российской стороны. :) Не рядовых бойцов, но все-таки военных. У них другое восприятие, возможно (и скорее всего), преломленное через призму общения именно с сербским населением края.

Цитата:

от:Jester
Владимир, я Вам раскрою один маленький секррет по поводу исторического образования. Первокурсник после первого семестра способен перечислить двадцать четыре египетские династии и знает последовательность правления императоров из династии Клавдиев. Пятикурсник, ежели его эта проблема не интересовала все пять лет обучения, этого не помнит. Оно не надо.
Абитуриент знает даты по родной истории гораздо лучше выпускника истфака. Оно надо, но в гораздо меньшей степени, нежели причины и следствия.
Знание факта, процесса или явления вкупе с умением объяснить причины и обозначить последствия, комплексная оценка, навыки анализа - оно гораздо важнее знания точного количества процентов.
Поэтому ежели человека с историческим образованием Вы допрашиваете на предмет точных цифр - он может недоуменно пожать плечами и отправить Вас... в библиотеку, разумеется. Ибо он помнит, что факт имел место быть, что цифры там были совершенно определенных порядков, и выводы из этого факта тогда, когда он об этом читал, следовало сделать совершенно определенные. Выводы Вам и докладываются. Вы же просите проделать совершенно определенную работу - найти где-то на пыльных полках 1) свои тетради с записями б) каталожную карточку в) монографию/статью, забытую если не с третьего курса, то черт знает с какого времени.

Подробнее

Всё это относится в той или иной степени и к любой другой области знаний.

Цитата:

от: nobodyhead
Всё это относится в той или иной степени и к любой другой области знаний.

Какие предложения? Ну, помимо взаимной секир-башка, каковая, вестимо, порадует многих на фото.ру, но ничего не изменит... :D

Цитата:

от: Владимир_В
Какие предложения?

А откуда следует, что я должен что-то предлагать?
"И в мыслях не было".

Цитата:

от: foto_graph
А откуда следует, что я должен что-то предлагать?
"И в мыслях не было".

с выходом из помывочного цеха
Ага, и 800 дней - тоже повод для

Цитата:

от: Владимир_В
с выходом из помывочного цеха

Цитата:

от: Владимир_В
Ага, и 800 дней - тоже повод для

К датам равнодушен, но повод есть

Цитата:

от: foto_graph
К датам равнодушен, но повод есть

Цифра же хорошая
О пленке - ни слова! К пленкохаятелям не отношусь типа

Цитата:

от: Владимир_В
Цифра же хорошая

Число :D
Цитата:

от: Владимир_В
О пленке - ни слова! К пленкохаятелям не отношусь типа

Цитата:

от: foto_graph
Число

Естесно :D А то Термины, вещь такая...

Цитата:

от: Голиков Алексей
Вся беда в том что без чучмеков мы тоже не можем.
Работать на непристижных работах у нас некому, да и не хочет никто. А кто к нам кроме них поедет за копейки работать и жить в скотских условиях?

Да лан не можем. Не будет нелегалов - не будет и работы за копейки, а будет престижная должность за нормальную плату. Правда не будет сверх доходов, это к сожалению непремлемое условие